12

Как я работал Дедом Морозом.)) окончание

начало истории http://blog.nua.kharkov.ua/index.php/2015/12/22/657 

….Так, например, на одном из подарков была надпись типа «Саша Иванов, 6 лет». А дело в том, что каждый раз, вручив подарок, берешь другой и в машине готовишь свою речь для следующего «счастливчика», ориентируясь по надписи, которую делает заказчик на подарке. И то ли была допущена ошибка, то ли родственники решили подшутить, но войдя в квартиру, только я начал что-то вроде «Мишка косолапый по лесу идет!.. «, как из кухни раздался бас: «Мать, кто там?..» Меня пригласили в кухню, где за столом сидел пожилой ветеран-инвалид, весь в орденах…, который наотрез отказывался поверить, что я от фирмы «Добрых услуг» пришел его поздравить. Мне пришлось признаться, что я курсант, подрабатываю на каникулах и т.п. В общем в тот вечер это было моё последнее поздравление, поскольку мы еще часа три пели песни, и я слушал преинтересные истории Александра Авдеича о жизни, о войне…12!

А еще где-то числа 29-30-го я попал с поздравлениями в компанию офицеров, в офицерское общежитие на ул.23 Августа. И когда присутствующие узнали, что я тоже без пяти минут офицер… пришлось снять бороду и усы и уважить коллектив))). А уехать мне дали только после того, как я сфотографировался со всеми детьми и их мамами))).

Один раз пару дней был сильный мороз и пришлось одеть унты из собачьего меха. И в тот день, поздравляя компанию в каком-то частном секторе и не достучавшись в забор, я открыл калитку и только вошел во двор, как на меня кинулась огромная собака. Видимо ее смутил запах моей обуви из собачьего меха и из чувства собачьей солидарности она была готова уже порвать нас в клочья!.. Но спасла Снегурочка. Да-да. Нам иногда поручали ездить со Снегурочкой. Причем до совместной поездки мы обычно друг друга не знали)). Так вот в тот вечер, помню, мне вручили «приз» ― 5 руб., а Снегурочке ― 1 рубль. Это, кстати, лишний раз подтолкнуло к мысли о необходимости борьбы за равноправие мужчин и женщин J.

Закончив работу в Бюро, я получил очень даже немаленькую зарплату ― 174 руб. за всего 10 или 11 дней. Для сравнения: моя курсантская стипендия тогда была 15 руб. 80 коп. в месяц. Вот! Конечно, следующий свой Новый 1980 год я встречал уже на Камчатке, а 3.03.1980 сам стал папой милой и симпатичной Катюши, предпочтя Деду роль отца: и ей и своим солдатам… Но это ― уже совсем другая история!12!!

Всех с Новым 2016 годом!!!

Удачи вам и счастья в Новом году!!!


12

МЫСЛИ О СМЫСЛЕ

(продолжение)

Школа и свобода?

В чем проявляется (точнее, может проявиться, если мы, взрослые позволим) свобода ребенка, садящегося за школьную парту? Ведь с первого своего шага в школе дети знакомятся с правилами и нормами школьной жизни. Учатся понимать, чем поведение дошкольника отличается от поведения школьника. Шестилетние малыши бойко отвечают, что нельзя вставать с места, когда хочется, нужно поднимать руку и ждать, когда учитель вызовет, вставать, когда в класс заходит старший, здороваться с учителем кивком головы, а не отвечать неслаженным хором, в туалет стараться ходить только на перемене, чтобы не отвлекаться от урока и т.д. Можно еще долго перечислять эти важные и правильные моменты, которыми учатся овладевать малыши и практически овладели ученики 3-4 классов. Но свобода здесь при чем? В чем свободен школьник? 12!!

Не вникая сейчас в тонкости философского, правового, этического трактования понятия «свобода», скажу, что ребенок должен быть свободен в проявлении своей ИНИЦИАТИВЫ. Вот эту свободу школа обязана обеспечить ребенку. Любая детская инициатива должна быть услышана, поддержана, реализована и потом отрефлексирована вместе с ребенком и теми, кто принимал участие в реализации этой инициативы. В каждом детском: «А давайте …» живет субъектность, свобода и ответственность, а в ее реализации рождается осознание своей успешности: «Я нужен! Я могу! Со мной интересно!»

Особо хочется сказать об учебной инициативе. Высший пилотаж педагогического мастерства учителя – это способность создать условия для рождения детской учебной инициативы. Питательным раствором для ее выращивания является необходимость ребенка задавать вопросы. Только из спрашивающего ученика растет исследователь. Но, согласитесь, что можно спросить, если учитель сказал: «Прочитайте и выучите?» Ничего. Именно поэтому и нужно другое учебное содержание, предполагающее спрашивающего ребенка и учителя, умеющего детские вопросы улавливать, поддерживать и направлять в нужное русло.

12!Известный психолог, один из основателей гештальтпсихологии  М. Вертгеймер считал, что лучше всего – особенно поначалу – как можно меньше показывать, «учить», насколько возможно, не давать готовых ответов. Ребенок должен сам прийти к задачам, которые он будет пытаться решить. Пусть он столкнется с проблемами, пусть получит помощь от преподавателя, когда она ему понадобится, но пусть он не просто копирует или повторяет показанные действия … избегать всего, что может привести к механизации обучения, к установке на механическое повторение».

Именно этот постулат и много других глубоких нучно-теоретических положений лежит в основе системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова, по которой работает начальная школа в Народной украинской академии.

А все ли дети способны к проявлению учебной инициативы? Все ли стремятся задавать вопросы? Как из вопросов рождается новое знание? Об этом – в следующих выпусках.


122!!

«ЛИБО МЫ ГОТОВИМ К ЖИЗНИ, ЛИБО — К ЭКЗАМЕНАМ. МЫ ВЫБИРАЕМ ПЕРВОЕ».

7 ПРИНЦИПОВ ФИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Согласно международным исследованиям, которые раз в 3 года проводит авторитетная Организация экономического сотрудничества и развития, финские школьники показали самый высокий в мире уровень знаний. Они также самые читающие дети планеты, заняли 2-е место по естественным наукам и 5-е — по математике. Но даже не это так восхищает педагогическое сообщество. Невероятно, что при таких высоких результатах школьники проводят наименьшее количество времени за учебой.

7 принципов «средней» ступени финского образования:

1. Равенство

          школ.

Нет ни элитных, ни «слабеньких». Все имеют абсолютно одинаковое оборудование, возможности  12 и пропорциональное финансирование.

          всех предметов.

Углубленное изучение одних предметов в ущерб другим не приветствуется. Здесь не считается, что математика важнее, к примеру, искусства. Наоборот, единственным исключением для создания классов с одаренными детьми могут быть склонности к рисованию, музыке и спорту.

         родителей.

Кто по профессии (социальному статусу) родители ребенка, учитель узнает в последнюю очередь, в случае необходимости. Вопросы учителей, анкеты, касающиеся места работы родителей, запрещены.

       учеников.

Финны не сортируют учеников на классы по способностям или карьерным предпочтениям. Также нет «плохих» и «хороших» учеников. Сравнение учеников друг с другом запрещено.

       учителей.

12!Нет «любимых» или «ненавистных грымз». Учителя тоже не прикипают душой к «своему классу», не выделяют «любимчиков» и наоборот. Любые отклонения от гармонии ведут к расторжению контракта с таким учителем.

2. Бесплатность (обучения, обеды, экскурсии, музеи и вся внеклассная деятельность, транспорт, который забирает и возвращает ребенка; учебники, все канцелярские принадлежности, калькуляторы и даже ноутбуки.

Любые сборы родительских средств на любые цели запрещены.

3. Индивидуальность.

Для каждого ребенка составляется индивидуальный план обучения и развития. Индивидуализация касается содержания используемых учебников, упражнений, количества классных и домашних заданий и отводимого на них времени, а также преподаваемого материала.

4. Практичность

Финны говорят: «Либо мы готовим к жизни, либо — к экзаменам. Мы выбираем первое». Поэтому экзаменов в финских школах нет. Контрольные и промежуточные тесты — на усмотрение учителя. Существует только один обязательный стандартный тест по окончании средней общеобразовательной школы, причем учителя не пекутся о его результатах, ни перед кем за него не отчитываются и детей специально не готовят: что есть, то и хорошо.

В школе преподают только то, что может понадобиться в жизни.

5. Доверие

6. Добровольность

Учится тот, кто хочет учиться. Педагоги постараются привлечь внимание ученика, но если у него начисто отсутствует интерес или способности к учебе, ребенка сориентируют на практически полезную в будущем, «несложную» профессию и не будут бомбить «двойками». Не всем строить самолеты, кто-то должен хорошо водить автобусы.

7. Самостоятельность

Финны полагают, что школа должна научить ребенка главному — самостоятельной будущей успешной жизни. Поэтому здесь учат размышлять и самим получать знания. Важны не заученные формулы, а умение пользоваться справочником, текстом, интернетом, калькулятором — привлекать нужные ресурсы к решению текущих проблем.

Ждем вашего мнения по поводу возможностей использования финского образовательного опыта в современной Украине.


6

Как я работал Дедом Морозом. (продолжение)

Начало истории  http://blog.nua.kharkov.ua/index.php/2015/12/04/591

….А дальше, уйдя на каникулы, у меня началась превеселенькая жизнь в роли Деда Мороза. Работа была организована где-то начиная с 26.12 и в 2 смены. Кто в какую смену ― определяли по жребию. Мне лучше было во вторую, т.к. была возможность выспаться, но вот судьба, снова улыбнувшись, выпала мне с 8 утра 1.01.1979. Естественно, мы с друзьями встречали тот наш последний курсантский Новый год с размахом: в ресторане гостиницы Интурист, была большая компания, музыка, шампанское, танцы. Кстати там тоже были Дед Мороз и Снегурочка, которых я, как своих коллег (но из другой организации) старался поддержать, максимально принимая участие в большинстве конкурсов. Но время пролетело незаметно, хотя спать до выхода на работу оставалось в лучшем случае часа три.

Но уже в 7.55 я стоял в «полной боевой» у своего подъезда, ожидая машину. Нужно сказать, что нам в смену было положено вручить порядка 20 подарков. Адреса доставки старались максимально оптимизировать, хотя про «логистику» тогда никто и не догадывался. Тем не менее практически всегда «подарочные» адреса, где нас уже ждали с подарками, находились примерно в одном районе: Салтовка, Алексеевка, Центр и т.п. При этом каждому Деду Морозу придавался свой транспорт ― Москвич-Пирожок (с фургоном). И вот мы подъезжаем по первому адресу. Меня встречает очень милая молодая женщина, которая с порога, улыбнувшись, предложила пройти на кухню и со словами ― Вам, видимо, плохо ― предложила бокал шампанского. Я же, помня обещание директору, шампанское только пригубил, но зато когда уходил, взял «сухим пайком» несколько апельсинок, не забыв, естественно, перед этим поздравить ее маленького сынишку.

Надо заметить, что весь процесс работы постоянно сопровождался удивительно приятным настроением, которое создавалось всеобщей атмосферой приближающегося праздника, а также взлетало до небес то от регулировщика на перекрестке возле тогда еще строящегося нового оперного театра, который остановил поток машин и пропустил нас вперед всех, то от радостных лиц людей и особенно детей, когда они видели наш «кортеж». И это несмотря на то, что иногда Дед Мороз…курил (тогда у меня была эта пагубная привычка)).

Бывали, конечно, и казусы, но о них в следующий раз. Окончание следует…


77

Роль родителей в профессиональном выборе ребенка: определяющий фактор или направляющее начало

В последние годы под влиянием ряда факторов роль родителей в выборе  их чадом будущей профессии несколько изменилась, как и существенно изменилась система приема в высшие учебные заведения.

Что же конкретно поменялось?

  • —       изменение приема в вузы на основании результатов внешнего независимого тестирования, с чем большинство родителей незнакомы. Плюс подготовка к внешнему независимому тестированию требует больших финансовых и организационных затрат, что также ложится на плечи родителей;
  • —    предоставление возможности абитуриентам подавать заявления в несколько вузов на разные специальности в определенной степени дезориентирует родителей, так как не все они хорошо разбираются в современной системе образования. Родители иногда настаивают на поступление ребенка в тот вуз, в котором учились сами с надеждой на то, что в «своем» вузе контролировать его обучение, а иногда и решать вопросы…… будет легче. Тем более в последнее время наблюдается активизация деятельности высших учебных заведений на рынке образовательных услуг по продвижению своих учебных заведений, а не специальностей, что приводит скорей к процессу выбора вуза, а не профессии;
  • —       значительное увеличение доли контрактного обучения в вузах устанавливает зависимость обучения детей от финансовых возможностей родителей. Расширение мобильности абитуриентов и студентов,  в том числе и выезд молодых людей для обучения зарубеж,  также требует дополнительных  родительских финансовых и организационных  затрат;
  • —       появление новых специальностей, направлений подготовки, связанных с новыми тенденциями в экономике, технологиях и профессиональной деятельности тоже усложняет задачи родителей, так как большинство из них таких специальностей не получали, а о некоторых вообще не знают, и, следовательно, не очень ориентируются в их специфике. И в этом случае ведущую роль при выборе новых, «модных» специальностей могут как раз играть молодые люди;7
  • —       изменение структуры подготовки специалистов в части перехода на двухуровневую систему «бакалавр-магистр» также вызывает вопросы у родителей, которые в большинстве своем имеют дипломы специалистов и  не очень ориентируются в характеристиках новых уровней «бакалавр» и «магистр»;
  • —       влияние на формирование профессионального выбора молодых людей других факторов: информация на специальных сайтах в Интернете, общении между молодыми людьми и их родителями в социальных сетях, деятельность специальных организаций по продвижению тех или иных видов образовательных услуг и др. Такое влияние имеет как позитивную сторону (в части получения более подробной информации о вузах и качестве подготовки специалистов в них), так проблемную так как такая информация не всегда имеет объективный характер;
  • —      перенесение акцента в вопросах трудоустройства в большей степени на семью в некоторых случаях толкает родителей рекомендовать, а иногда и настаивать,  на выборе специальностей «трудоустраиваемых», которые  не всегда могут быть «по душе» и  способностям ребенка;
  • —     расширение роли высшей школы, когда она все больше становится сферой социального дозревания, деформирования и довоспитания молодых людей, а в некоторых случаях и формой социального «убежища» в определенной степени снимает часть ответственности родителей  за эти процессы по отношению к своим детям. Это подталкивает их определять детей в вузы не с целью получения профессионального образования, а с целью определения их для пребывания еще три-пять лет  в благоприятной, комфортной социальной середе.

Таким образом, родители все больше и больше определяют профессиональную образовательную траекторию своих детей в силу зависимости последних от многих факторов, которые находятся в ведении родителей.

С другой стороны, расширение вариативности в системе высшего образования и более быстрая реакция молодых людей на такие изменения отодвигает на второй план степень влияния родителей, что также изменяет их роль и степень ответственности  в этих процессах.

В конечном итоге, вопрос об определяющем факторе в профессиональном выборе молодой личности остается открытым и дискуссионным.


180512_01

Молодое поколение: размышления на тему…

В течение последнего месяца мне повезло принять участие сразу в нескольких проектах и мероприятиях:

реализация проекта украинско-немецких молодежных обменов «Meet up! In SWF», поддержанного немецким фондом «Память. Ответственность. Будущее»;

прием в Торгово-промышленной палате Украины по случаю начала стажировки на предприятиях Германии второго поколения стипендиатов и встреча представителей международных отделов вузов разных городов Украины;

Первый региональный форум возможностей, организованный в Харьковском национальном экономическом университете им. Семена Кузнеца;

Встреча Клуба выпускников НУА с известным украинским поэтом, писателем, переводчиком Сергеем Жаданом.

В очередной раз приятно удивилась количеству молодых людей с горящими глазами; людей, не просто готовых что-то делать для себя и страны, но и предпринимающих конкретные действия; людей, к чему-то стремящихся и видящих свой путь; людей, действующих по принципу «выиграть-выиграть».

3Радостно на личном опыте убеждаться и все больше утверждаться в мысли, что расхожий стереотип «раньше молодежь была лучше, ярче, умнее и тому подобное», далеко не всегда соответствует истине. Выпускники и студенты НУА, многие наши партнеры своим поведением постоянно опровергают этот тезис. Большинство из них – это те, кому не все равно, что происходит вокруг, кто готов работать над собой, узнавать что-то новое.6

Это обнадеживает и способствует вере в светлое будущее. Тем более что большинство молодых людей не стремятся покинуть Украину, а связывают свое будущее со своей страной.

Возможно, мне просто везет на людей и встречи. Возможно, несколько идеалистично и излишне оптимистично смотрю на жизнь и людей. Но, вероятно, если у нас такое молодое поколение, все трудности мы сможем одолеть!12304399_10206348642209332_3965785429062819405_o


3

Моя семья

В канун Нового года хочется говорить и думать о «вечных», общечеловеческих ценностях – и прежде всего о семье.

Семья вводит ребенка в окружающий мир, обращая внимание на различные стороны его становления: нравственную, политическую, физическую, эстетическую, религиозную и др.

С первых лет существования ребенка семья знакомит его с нравственными нормами и ценностями, помогает понять, что такое «добро», а что – «зло», учит выстраивать отношения с родственниками и чужими людьми, с социумом, государством. Чем разностороннее отношения ребенка к многообразным сторонам жизни, тем  богаче его духовный мир. Именно в семье ребенок включается в общественную жизнь, воспринимает ее нормы и ценности, язык, способы мышления. Семья выступает важнейшим фактором социализации личности.1

Институт семьи сегодня неоднороден, родители по-разному выполняют свои функции. Если в прошлый раз мы говорили о кризисе семьи, о том, что современные родители мало уделяют внимания своим детям, то сегодня речь пойдет о тех родителях, которые уж очень сильно
опекают своих детей, не дают им делать самостоятельных шагов в жизни, отбирают у них возможность быть инициативными, 4ответственными. Родители порой забывают, что их дети вырастают, и сами стремятся стать мамами и папами. Здорово, когда у каждого ребенка есть добрые, умные,
все понимающие родители, которые готовы всегда поддержать, прийти на помощь. А если они не такие? Если их опека, забота о ребенке разрушает его жизнь?2

Давайте задумаемся над данными проблемами и посмотрим добрую комедию, с прекрасным актерским составом, режиссера и сценариста Рената Давлетьярова «Моя безумная семья» (2012 г., Россия).1

Уверена, что фильм поднимет всем настроение. Желаю приятного просмотра!


12

КТО ВКРУТИТ ЛАМПОЧКУ?

Сегодня обратилась к Google с запросом на некоторую важную информацию по работе. Ключевые слова, вроде бы, правильно подобрала. Но Google, видно, меня недопонял или просто захотел пошутить, или почему-то решил, что именно эта информация для меня представляет особую важность в данный момент. В итоге, я от души посмеялась. Предлагаю всем это сделать;)

Итак, невероятно важная и полезная информация о том, кто и как справляется с задачей вкручивания лампочки (по знакам зодиака).

Сколько Овнов потребуется, чтобы вкрутить электрическую лампочку?
— Один, но лучше держаться от него подальше.12!

Сколько Тельцов необходимо, чтобы вкрутить электрическую лампочку?
— Один. Точнее одна – но лишь когда она будет готова и в хорошем настроении.

Сколько Близнецов надо, чтобы вкрутить электрическую лампочку?

— Двое.

Сколько Раков потребуется, чтобы вкрутить электрическую лампочку?
— Один, но не раньше, чем он проконсультируется у терапевта.

Сколько Львов нужно, чтобы вкрутить электрическую лампочку?
— Один, но в сопровождении хора, который будет петь ему «Аллилуйя».

Сколько Дев потребуется, чтобы вкрутить электрическую лампочку?
— По меньшей мере — четверо. Одна — чтобы выкрутить старую лампочку, вторая — чтобы проверить проводку, третья — чтобы вкрутить новую и четвертая, чтобы убрать мусор.

Сколько Весов нужно, чтобы вкрутить электрическую лампочку?
— Скорее всего — двое: одни, чтобы сделать это, и другие — чтобы не делать.

Сколько Скорпионов потребуется, чтобы вкрутить электрическую лампочку?
— Ни одного. Им и в темноте хорошо.

Сколько Стрельцов необходимо, чтобы вкрутить электрическую лампочку?
— Один — и еще одиннадцать остальных знаков, чтобы крутиться вокруг него.

Сколько Козерогов потребуется, чтобы вкрутить электрическую лампочку?
— Один, но лишь при условии, что это его идея.

Сколько Водолеев потребуется, чтобы вкрутить электрическую лампочку?
— Один, и он выполнит это с использованием новейших технологий.

Сколько Рыб потребуется, чтобы вкрутить электрическую лампочку?
— А что, света уже нет?

 

 

 


image-7d3bb11aac64d1b6170f883bacd40e5d631841c77bdbcc8d4fd6817c92a2632b-V

Наши дети талантливы — все без исключения

Продолжаем рассказывать о достижениях и успехах наших школьников,    которые радуют не только нуашное, но и мировое сообщество.

Восьмиклассница СОФИЯ КУЦЕНКО – представительница Украины на конкурсе «Junior Eurovision 2014» в составе трио  SymphoNick, обладательница первой премии Международного фестиваля Sanremo Junior-2014” (Италия), титула LITTLE  MISS Сontinents–2011” и титула и золотой короны  LITTLE  MISS WORLD-2012”.

– София, какими были твои первые шаги к творчеству?image-6a410d92b03320b1af1c54bc3584346ba2eecfc4518f5b41e32a2788ecfb006e-V

С.: Творчеством я начала заниматься с раннего детства:  музыкой по классу фортепиано, вокалом, хореографией, актерским мастерством.

– Ты являешься победительницей различных Всеукраинских и Международных вокальных конкурсов, а так же пробовала себя в роли ведущей на ТВ-каналах “MusicBox” и “OTV”. Когда и где ты получила свою первую важную награду?

С.: Моей первой значимой наградой стала победа  в 2011 году на Международном детском фестивале культуры, стиля и искусств “LITTLE MISS Сontinents”, затем очередной достойный титул и золотая корона “LITTLE MISSWORLD-2012” на Международном престижном фестивале в Турции.

– София, каким ты видишь свое будущее в творчестве?IMG_7193

С.: Моя мечта на моем творческом пути   – это карьера  певицы и телеведущей.

– Как развивается твое творчество после участия в Детском Евровидении?

С.: Сейчас на творческом пути меня  поддерживает Продюсерский центр PARADIZ. На счету уже три клипа на авторские хиты “Разом”, «Розповідь» и «Под солнцем».

В 2015 г. София была награждена  титулом “Майбутнє нації” в номінації «Талановита дитина України», девочку приглашают в качестве гостьи и члена жюри на Международные фестивали. Стоит так же отметить, что в ноябре 2015 София стала почетным гостем Детского Евровидения, финал которого проходил в Болгарии, юной исполнительнице выпала большая ответственность объявить в прямом эфире баллы от Украины для участников из других стран.

После выступления Софии в качестве гостьи на финале национального отбора на Junior Eurovision c песней «Can’t image-47536f34ca665d949c30351164eef773e57fc16635aa121e796d280fca61a774-VHelp Falling in Love», от европейской радиостанции  ESCNewsRadio  поступило предложение – записать эту песню под предложенную ими инструментальную фонограмму. Планируется выход этой записи в эфир ESCNewsRadio и включение ее в альбом, который выпускает радиостанции.

Нашей звездочке творческих успехов и перспектив!