3osys7r03bhn

ЧЕЛОВЕК ЧЕЛОВЕКУ ВОЛК?

На днях прочитала интервью одного из зарубежных коллег, в котором говорилось, что предельно важный вопрос, ответ на который мы (социологи) продолжаем искать и сегодня, был сформулирован еще Томасом Гоббсом в 1651 году. Суть его состоит в следующем: почему мы до сих пор не поубивали друг друга? То есть, как возможен социальный порядок в мире, населенном такими асоциальными существами, как люди? Вот, и я задумалась… Только интерпретировала этот вопрос несколько иначе: почему обычные люди (не преступники, не психопаты, а психически нормальные и довольно неглупые) иногда начинают вести себя, мягко говоря, как волки по отношению к другим им же подобным?

Пытаясь объяснить феномен такого «человека-волка», одни ученые утверждают, что такова природа человека, каждый из нас от природы – существо в высокой степени агрессивное, приобретающее человеческий облик в процессе социализации (причем, для своего же блага, для «маскировки», так сказать).  Но это − всего лишь облик. Животное, живущее в нас, никуда не девается и при малейшей утрате нами самообладания вырывается наружу.

Другие ученые, наоборот, считают, что, по природе своей, человек существо совершенно безобидное, «белое и пушистое». Но в процессе социализации, видя и ощущая агрессивность окружающего мира, человек отращивает 27561-887a59c1cccef7e76f8c979dbb30d512«колючки», «клыки» и т. п., то есть учится держать оборону и нападать (опять же, для своего блага, для выживания). Если бы человек никогда не сталкивался с агрессией, он и сам не был бы агрессивен.

Есть и такие ученые, которые занимают как бы нейтральную позицию по отношению к двум выше изложенным. Они считают, что среди людей, как и среди животных, есть особи «хищные» и «травоядные» (соответственно, «агрессоры» и их «жертвы»). И первые, и вторые при общении проявляют соответствующие модели повеления.

На мой взгляд, как социолога, общество, как и поведение людей в обществе, является слишком сложным для того, чтобы сводить все объяснения к аналогиям животного мира. К примеру, известный ученый Чарльз Хортон Кули объяснял поведение людей теорией «Зеркального Я». Согласно данной теории, любой тип социального поведения (в том числе, агрессивный либо неагрессивный) базируется на нашей способности прогнозировать точку зрения других людей. Наше поведение напрямую зависит от нашей оценки себя как «хорошего человека» или «плохого», «умного» или «глупого», «доброго» или «злого». А эта оценка, в свою очередь, формируется на основе того, как на нас реагируют люди, что они нам говорят, что делают (либо не делают) по отношению к нам и в нашем присутствии. Мы видим свое «отражение» в адресованных нам действиях и словах других людей (точно так же, как мы видим отражение своей внешности в обычном зеркале). В каком-то из литературных источников мне встретилась следующая образная интерпретация теории «Зеркального Я»: «Мир − это зеркало, и оно возвращает обратно каждому человеку отражение его собственного лица…» (цитата из романа У. Теккерея «Ярмарка тщеславия»). Именно поэтому психологи нам советуют почаще улыбаться, если хотим вокруг себя видеть улыбающиеся лица, и «сеять» добро, чтобы добро бумерангом к нам возвращалось. Но, на мой взгляд, такие рассуждения не дают ответа на поставленный вначале вопрос. Я бы сама процесс «отражения» интерпретировала bc3727-005несколько иначе, а именно: чем больше в человеке плохого, тем меньше хорошего он видит в других людях. Самое обычное мелкое недоразумение может расцениваться таким человеком как «подлость», «предательство» и прочие злые умыслы со стороны окружающих. Наука говорит нам о том, что такие негативные оценки поведения других появляются у тех людей, которые сами же и ведут себя именно так (подло, по-предательски, «подставляют», сознательно искажают факты и т. п.). Именно такие модели поведения являются для них объяснимыми. Именно поэтому они не могут найти иных объяснений действиям окружающих.
Если человек видит в людях только плохое, это отражает его собственный внутренний мир и указывает на недостаточную зрелость личности. Зрелая личность причины своего недовольства (жизнью, статусом, материальным положением и прочим) ищет в себе. Личность незрелая причины ищет в других, и поэтому злится на всех и на весь мир за то, что «не оценили», «не признали» и т. п. Как следствие, незрелые личности прилагают уйму усилий, чтобы найти, подчеркнуть и выпятить перед всеми недостатки других людей. Это делается для самовозвышения, самоудовлетворения. Зрелая личность в этом не нуждается. Она самодостаточна. Она понимает, что быть «самым-самым» во всем и для всех невозможно. И это не вызывает у нее злости или гнева, разве что, способствует стремлению к самосовершенству.

Человек человеку всегда будет волком, для людей социально близоруких, не способных видеть «человеческое» в других людях. Таких людей вряд ли можно исправить, откорректировать их «зрение». Главное, чтобы люди с нормальным человеческим мировоззрением берегли себя, и не деградировали до уровня животных – «человеко-волков», несмотря на советы «доброжелателей», по типу: «сними розовые очки, тебя все используют», «ты добр (а значит – слаб), для того, чтобы победить зло нужно быть злым» и т. п.). Именно благодаря таким людям «мы все еще не поубивали друг друга».

Подводя черту, хотелось бы процитировать замечательную украинскую поэтессу Лину Костенко: «… І якби на те моя воля, написала б я скрізь курсивами: − Так багато на світі горя, люди, будьте взаємно красивими!» (из стихотворения «Між іншим»). Естественно, не о внешней красоте здесь идет речь, а о красоте человеческой, которая так и называется − «человечность».


qNnJ-4EMwEw

МЫСЛИ О СМЫСЛЕ (продолжение)

начало http://blog.nua.kharkov.ua/wp-admin/post.php?post=801&action

Начался новый учебный год. Каким он будет и что принесет? Эти вопросы всегда возникают на пороге Начала. Что изменит он в моем, учительском понимании сути образования и, главное, в чем будет от него польза для тех, кто сел за парты?

Пересмотрела проблемы, поднятые в предыдущих публикациях-рассуждениях в рубрике «Мысли о смысле». Спросила, в большей степени у себя: «На какие из поднятых в прошедшем году вопросов удалось найти ответ?» Ответила честно и немного растерялась. Понимание ответов на все поставленные в прошлом году вопросы приводит к противоречию. И мы, взрослые, понимая его (может, не все понимая, но, чувствуя, точно), продолжаем кругленькими, отточенными, безликими, но безупречными с формальной точки зрения фразами «искать пути повышения эффективности образования, поворачивать образование лицом к ребенку, реализовывать инновационные пути формирования всесторонне гармонично развитой личности». images

И противоречие это, как раз и заключается в том, что личность формировать нельзя. Можно только создавать условия для ее развития. Сама суть человека состоит в нелегком «проращивании своего «Я», своей человеческой уникальности, человеческой единичности – того, что делает любое человеческое существо принципиально незаменимым: не заменимым никаким другим человеческим существом, то есть делает любое человеческое существо абсолютно ценным».

Ключевое слово – создавать условия. Вы когда-нибудь видели, чтобы розы, капусту, картофель и т.д. выращивали в одинаковом грунте, при одинаковых влажности, освещенности, температурном режиме? А мы посадили в большой светлый класс разнополых детей с разницей в возрасте от 1 до 11 месяцев (если не больше) за одинаковые парты (в лучшем случае высота у них разная) и «реализуем инновационные пути повышения эффективности». При этом один засыпает, второй еще не проснулся, третий все это уже давно знает, а четвертый «вообще не виноват, что его родители сюда привели, а он хотел в садике остаться».

Вот с этого момента и начинается самое интересное, и раздаются не то, чтобы гневные, но эмоционально насыщенные возгласы: «А для чего же существует учитель?», «А где же ваш хваленный индивидуальный подход?», «А как же реализация дифференцированного подхода?», «Но ведь в образовании идет реформа! Оно же теперь не авторитарное, а гуманное, гуманистическое, ну, в общем, которое лицом к ребенку!»

Глубина противоречия как раз и заключается, и подпитывается иллюзией о том, что учитель (конечно, самый лучший, не авторитарный, осуществляющий не только индивидуальный, дифференцированный, но и все имеющиеся передовые и инновационные подходы, предусмотренные реформой) может владеть некой универсальной педагогической методикой или технологией, которая позволит сделать образовательно успешными и образовательно счастливыми всех без исключения детей. Иллюзия найти способ, который наконец-то «подарит всем благодарным взрослым счастье безусловного и абсолютного педагогического успеха».

Почему это иллюзия? Потому что педагогический успех каждый понимает по-своему, как счастье у Аркадия Гайдара.

 

Хотите убедиться? Давайте честно ответим на вопрос:

«Педагогический успех – это когда…»

 


i_053

Какие навыки и личные качества наиболее востребованы для карьерного успеха?..(продолжение)

  • Начало http://blog.nua.kharkov.ua/wp-admin/post.php?post=1036&action
  •        Нас, как профессионалов, оценивают не только по уровню профессиональной подготовки и эрудиции. Во внимание принимается и то, в какой степени мы владеем собой и умеем налаживать коммуникации с другими.softskills-man-icon

    Так что же важнее?! Профессиональные, технические или коммуникативные и управленческие навыки? Hard или soft skills?

    Многие ли задумывались, какими навыками они обладают и насколько результативно их используют?

    Каждый день мы начинаем с того, что продумываем предстоящие дела. Что-то является привычным, а что-то может выбить нас, как говорят, «из седла». Независимо от неприятной ситуации, в которую мы попадаем, победителем можно стать только в одном случае: если у нас есть навык, опыт того, как справиться с этой проблемой.

    И действительно, как подтверждает практика, управленцы разных уровней всегда опираются на социальные навыки, создавая команды, делегируя полномочия или разрешая конфликтные ситуации… Об этом свидетельствуют и результаты исследований: вклад hard skills в профессиональную успешность сотрудника составляет всего 15%, тогда как soft skills определяют оставшиеся 85% (исследования проведены Гарвардским университетом и Стенфордским исследовательским институтом).

    Видимо, для некоторых такой результат покажется удивительным. Но специалисты неустанно твердят, что те сотрудники, у которых хорошо будут развиты soft skills, будут иметь большое конкурентное преимущество в i_007будущем. С другой стороны, soft skills является способом выражения hard skills. В любом случае ваша карьера будет зависеть от того, насколько основательно вы овладели и теми, и другими. Ведь новое время требует новых талантов!


1

Кто подарит детям счастливое завтра?

За печкою поет сверчок, 

Угомонись, не плачь, сынок,

Вон за окном морозная,

Светлая ночка звездная…

Эти мамины колыбельные помогают нам в жизни в любой ситуации с самого раннего детства. Чем мы становимся старше, чем дальше уходит дорога жизни, тем трепетнее мы относимся к самым сокровенным воспоминаниями детства: к бабушкиным сказкам, прочитанным на ночь, к маминым колыбельным, к папиным советам, к улыбкам старших братьев и сестер…Но, к сожалению, не все обладают детскими воспоминаниями подобного рода: дети- сироты лишены такого счастья… Они — такие же, как все: любят играть в игрушки, ждут Деда Мороза на Новый год, боятся темноты, любят сладкое, плачут, когда им обидно и больно, но они очень ждут своих маму и папу. Далеко не всем получается дождаться того момента, когда родители все-таки придут…   2

Хочу обратиться к небезразличным людям города и области, у которых чуткое сердце: в нашем регионе увеличивается количество детей — сирот, а руководители детских учреждений очень нуждаются в элементарной помощи: детское питание (а не концентраты, от которых аллергия достигает своего пика), памперсы для малышей, чтобы избежать кожных заболеваний, кроватки и коляски, чтобы они могли спать и гулять, предметы гигиены, не говоря уже о теплой и натуральной одежде, которая согреет в пасмурную и морозную погоду.

Давайте дадим почувствовать детям тепло, заботу, любовь, что они кому- то нужны! Уделим им внимание. Просто выслушаем их. Информацию о таких детских домах сейчас легко найти.

…Мир — нерушим, мир — благоустроен. И все потому, что он начинается с мамы и папы. Мир наполовину разрушен, если из жизни исчезает одно из этих двух слов. Не будет семьи, некому ходить на работу, некого укладывать спать…3


1 (1)

Наука будущего в лучшем городе настоящего. Ночь науки 2016.

Да, именно в нашем любимом Харькове уже четвертый раз пройдет необычное мероприятие — Ночь науки. «Зачем, кому это нужно?» – спросят скептики. И правда, давайте спросим у подрастающего поколения, кто из них1 7интересуется научными разработками и открытиями и хотел бы связать свое будущее именно с этой сферой. Только всерьез, а не просто для получения очередного диплома. Да и государство наше поддерживает научные исследования только на уровне деклараций, а хотелось бы специальной финансово подкрепленной программы.

Вот наш город и занялся отвлечением внимания молодежи от компьютера и 3привлечением к науке. 20 вузов Харькова 24 сентября расскажут и покажут, чем сильна наука сейчас, постараются заинтересовать школьников и объяснить, что наука присутствует во всех областях, начиная от экономики, языкознания, социологии и заканчивая физикой и математикой. И глядишь, лет через 10 наш у нас вырастет целая плеяда известных ученых (которые4 не уедут за границу в поисках лучшей жизни, а будут работать во благо своей страны), и прекрасный Харьков снова станет настоящим центром научных открытий.


2

Как воспитывать детей, учитывая особенности их темперамента?

Продолжаем, начатый в прошлом учебном году разговор о наших детях. Сегодня поговорим о холериках.

Воспитывая холерика, целесообразно использовать любимые для них подвижные и спортивные игры для оптимизации взаимоотношений со сверстниками. В то же время ребенку-холерику трудно следовать правилам общения: говорить спокойно, ждать своей очереди, уступать, считаться с чужими желаниями. Этому его следует терпеливо учить, применяя одобрение, напоминания, иногда замечания.4

Иногда считаться с тем, что неутомимый холерик нуждается в особо щадящем режиме. Целесообразно ограничить все, что возбуждает нервную систему, особенно во второй половине дня, перед сном. Ни в коем случае нельзя применять «силовые меры» воздействия – окрики, шлепки, угрозы. С возбудимым ребенком следует говорить спокойно, но требовательно, без уговоров, будут уместны шутки, юмор.

Возбудимым детям полезны все виды занятий, помогающие развитию сообразительности, сосредоточенности: настольные игры, конструирование, выпиливание, рисование – словом, все то, что может увлечь и требует усидчивости. Очень хорошо, если ребенок имеет постоянные трудовые поручения, это дисциплинирует, воспитывает умение управлять собой.

1Холерикам особенно рекомендуется заниматься спортом: плаванием, теннисом, легкой атлетикой. Их неуемная энергия найдет выход в получении спортивного разряда и установлении рекордов. Таким детям нужно много жизненного пространства, поэтому следует чаще бывать с ними на природе.

Ученик-холерик выделяется среди одноклассников своей порывистостью, возбудимостью. Он со страстью принимается за дело, работает с подъемом, чаще всего стремится стать лидером, склонен проявлять инициативу. Увлекшись рассказом учителя, легко приходит в состояние крайнего возбуждения и прерывает рассказ различными восклицаниями. На любой вопрос преподавателя готов отвечать не подумав, и 3потому нередко отвечает невпопад. При ответах у доски говорит громко и быстро. Пишет быстро, размашисто, почерк имеет неровный. На переменах никогда не сидит на месте, бегает по коридору или борется с кем-нибудь. Ученик-холерик не терпит критики, даже в виде дружеских замечаний. Может вспыхнуть из-за пустяка и наговорить дерзостей, но, даже раскаиваясь в своем поступке, он из гордости и самолюбия, не станет делать первый шаг к примирению. Интересы и увлечения ученика холерического типа темперамента довольно постоянны и устойчивы.

 


3

«И все-таки она вертится!» (продолжение)

Студенты…. Они бывают разные, иногда такие, при виде которых хочется сказать: «Отойдите, я призраков боюсь…». Но все – очень любимы и дороги, особенно когда видишь результат их, и своей работы, которая заканчивается  словами на защите дипломной работы: «У меня все по дипломному проекту. Спасибо за внимание!».

«И все-таки она вертится!» – подтверждают сотни и сотни выпускников, от гордости за которых просто захватывает дух (а при упоминании о некоторых на глаза наворачиваются слезы….,  конечно, радости).

Выпускники….. они все-таки возвращаются…… преподавателями в аудитории академии, родителями учащихся СЭПШ и детской школы раннего развития, спонсорами проектов НУА, слушателями программ переподготовки и повышения квалификации, работодателями для других выпускников, и,  конечно, добрыми, благодарными друзами своей Аlma mater.  2

«И все-таки она вертится!» – удивляются многочисленные руководители системы образования всех уровней,  от районного до министерского,  и,   в большинстве своем  поддерживают  начинания коллектива академии.

 «И все-таки она вертится!» – утверждают работодатели, год от года с уверенностью принимая на работу воспитанников академии.  Именно воспитанников, а не просто подготовленных специалистов, ибо они своей воспитанностью, целеустремленностью, формирующимся профессионализмом создают лицо академии в так называемой «бизнес-среде», а попросту говоря в нашем любимом городе,  а иногда далеко за его пределами.

«И все-таки она вертится!» – соглашаются скептики и с удовольствием приходят на многочисленные яркие, неординарные мероприятия и акции, встречи и концерты, спортивные соревнования и вечера. При этом,  число этих скептически настроенных уменьшается  после того, когда они переступают порог академии, встречая доброжелательность, искренность и вежливость.

Судьба академии, как и судьба Галилео Галилея, была и остается сложная,  противоречивая, многогранная и такая прекрасная своими поисками, открытиями, признанием правильности выбранного пути.  Но только наверно так можно двигаться вперед, «сподвигать» других утверждать принципы добра, любви и  справедливости.

И поэтому мы с гордостью говорим: «И все-таки она вертится!», шагая в новое двадцатипятилетние, будучи уверенными, как когда-то мыслитель, что только движение к образованности и  культуре позволит быть интеллигентным, и сделает наш мир  честнее и благороднее.


1

«И все-таки она вертится!»

….произнес в середине XVII  века известный астроном, философ, мыслитель и  физик Галилео Галилей, и перевернул представление человечества о принципах вращения Земли и Солнца.

Боюсь показаться нескромной, но эта замечательная фраза, как торжество уверенности в избранном пути, полностью характеризует долгий, трудный путь превращения идеи создания принципиально нового учебного заведения, коим есть на сегодняшний день Народная украинская академия, в реальные достижения и результаты: научные, учебные, карьерные и многие, многие другие.

«И все-таки она будет вертеться!» – эта твердая уверенность доктора исторических наук, профессора Валентины Илларионовны Астаховой, первого ректора и основателя академии, была основана на многочисленных и многолетних  научных исследованиях проблем функционирования системы высшей школы и изучении принципов и особенностей  непрерывного образования.

«И все-таки она будет вертеться!» – поверили коллеги, ученики и единомышленники и в этом единомыслии стали рядом и начали творчески и профессионально делать новое, но интересное дело. И на сегодняшний день мы говорим о коллективе  НУА именно как о  команде, которую составляют не только преподаватели и администрация, но школьники, студенты, выпускники и их родители, ибо только во взаимопонимании  и взаимодействии всех их можно достигать поставленных целей.

«И все-таки она вертится!» – убедились и убеждаются абитуриенты всех факультетов и всех форм обучения, ежегодно повышая «градус» конкурсной ситуации.  Да и в формировании студенческого контингента есть свои отличия. Первокурсники и «последипломники», старшекурсники и магистры, специалисты и заочники – это все те, кто, приходя в приемную комиссию, верит, что в академии  получит качественное образование и многое то яркое, что называется студенческой жизнью.8457_25_2

«И все-таки она вертится!» – не сомневаются родители и продолжают вкладывать средства в обучение,
убеждаясь, что они, эти  средства, направляются на подготовку высококлассных специалистов и создание необходимых условий для реализации способностей и планов всех, кто переступает порог этого учебного заведения.

«И все-таки она вертится!» – уверены студенты, школьники и преподаватели, каждый день не меняя траектории, направляясь на известную улицу Лермонтовскую, 27 в известный час и тем самым, придавая ускорение этому движению. И это движение наполняет  коридоры, уютные аудитории и подразделения академии, которые оживляют  своими эмоциями, озвученными мыслями, творческими поисками и реальными достижениями все те, и кто приходит учиться,  и те, кто приходит помогать учиться, а кое-где и учить.

продолжение следует….


1

Взрослые разговоры

Быстро пролетели каникулы. В НУА начался новый год. Те, кто учится и учит, считают года именно учебными – с сентября по июнь. За лето наши ученики окрепли, поправились, повзрослели. А мы – родители и преподаватели стали немного старше и мудрее. Легче ли нам будет в этом году решать вопросы образования и воспитания? Мы по-прежнему желаем нашим подопечным здоровья, хотим видеть их умными, интеллигентными и культурными. Какие еще черты характера мы стремимся формировать у своих учеников? Должны ли они всегда быть послушными, покладистыми,  исполнительными? А может нужно у них развивать способность критически мыслить, бороться за свободу и независимость, умение отстаивать свои интересы? Нужно ли нам развивать у них дух бунтарства, 3бойцовские качества? Должны ли они быть коллективистами или индивидуалистами? Какие качества помогут им в жизни, сделают счастливее? Вопросов больше, чем ответов, тем более однозначных ответов.

В жизни каждый делает свой выбор. Но все же, мы взрослые – родители и учителя, призваны помочь подрастающему поколению стать здоровыми не только физически, но и нравственно. Им предстоит в жизни решать сложные вопросы и, чтобы не потерять достоинства, не утратить чести, чтобы жить в гармонии с самим собой, нам взрослым стоит серьезно задуматься над 2проблемами их нравственного становления. Давайте еще раз вместе подумаем над данной проблемой и просмотрим фильм «Улыбка Моны Лизы» (режиссер Майкл Ньюэлл, 2003г., в главной роли Джулия Робертс).1370613_500x800x250

 


images (5)

«Чтобы выжить в этом несовершенном мире — совершенствуйся»! Гаутама Будда

Рецессия рынка — великое преимущество как для новых проектов, так и для развития старых. Именно кризису мы обязаны появления таких известных компаний как Ford, McKinsey & Company, Coca–Cola, Housing & Commercial Bank, Google, PayPal. Они использовали открывшиеся возможности и стали успешными.

Хорошие идеи, появившиеся в плохие времена – путь к успеху. Экономический кризис – это время для формирования новых правил, выхода за привычные границы, подбор новых инструментов, когда старые перестают действовать. 1

Основной ошибкой многих менеджеров и собственников бизнеса в их попытках развития компании в условиях кризиса – это установленные рамки в мышлении, формулирование проблем категориями. присущими определенному предприятию с учетом прошлого опыта. Однако, ситуация изменилась и в «родных» нишах, старых моделях и сферах бизнеса возможности уже исчерпали себя, они минимальны. Именно изменение внешних условий требует начать поиск новых возможностей, выйдя за рамки привычных нам старых шаблонов и ограничений. Необходимо срочно сформировать новый тип мышления.

Программа mini-МВА «Антикризисный менеджмент» позволит взглянуть по-другому на кризис, стать проактивным, мыслить категориями ориентации на возможности и сформировать свой уникальный набор антикризисных инструментов. Новая группа стартует уже с октября.