_78680166_501917801

Одна из проблем, которую сегодня активно обсуждают преподаватели, ученые колледжей и университетов: «Почему падает мотивация у молодых людей к учебe?», «Почему в учебных заведениях уменьшается количество отличников?»

Данный вопрос неоднократно обсуждался и в преподавательской и студенческой среде Народной украинской академии. Звучал он и на традиционном собрании отличников, на котором лучшим из лучших студентов вручаются «Знак отличник НУА». Студенты, преподаватели, родители, выпускники не только радовались  успехам молодых людей, но и размышляли над проблемой – как повысить мотивацию к учебной деятельности.10

На формирование мотивации, безусловно, влияют, как внешние, объективные факторы, так и внутренние – субъективные. Большую роль в ее становлении принадлежит родителям и преподавателям. Ученые выделяют 6
различные пути формирования мотивации. Остановлюсь на одном ее аспекте. Должен ли преподаватель в ходе учебной деятельности высказывать поощрение своим ученикам, другими словами, хвалить их? Или он должен быть строгим наставником, который не удовлетворен результатами труда своих учеников и, тем самым, стимулирует их к дальнейшему развитию?  Возможны два варианта ответа. Современные психологи и педагоги говорят о том, что хвалить ученика нужно обязательно. Психиатр и психотерапевт В. Леви отмечал: «Если вы не знаете, за что похвалить ребенка, придумайте это!» Хвалить нужно и маленьких, и больших. Похвала способна поддержать молодого человека, повысить его самооценку и усилить мотивацию к изучению предмета. Но хвалить нужно в меру и за дело. К сожалению, не все преподаватели, порой и родители, способны найти слова для поощрения ученика или студента. Предлагаю посмотреть фильм «Одержимость» (2014 г., США, режиссер  Дамьен Шазель) и определить: правильно ли выбрал преподаватель способ формирования у своих учеников мотивации к дальнейшему саморазвитию, творчеству?34990_1162c3_c824ba9_orig

Добавить комментарий